วันนี้คือวัน วันครูโลก ซึ่งทำให้เราต้องหยุดและแสดงความขอบคุณต่องานของครูหลายพันคนที่สร้างผลกระทบที่ยั่งยืนในชีวิตของเรา และยังคงมีอิทธิพลต่อชีวิตของเด็กๆ ทุกวัน หลักฐาน แสดงให้เห็นว่าครูเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แต่บทบาทของพวกเขานอกเหนือไปจากด้านวิชาการ เพราะพวกเขาไม่ใช่แค่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งของกำลังใจและแรงบันดาลใจ
เพื่อเป็นเกียรติแก่วันของพวกเขา เราต้องการเริ่มต้นการโพสต์ชุดใหม่เป็นครั้งคราวโดยเน้นที่ว่าใครเป็นครูและสิ่งที่ทำให้พวกเขาพิเศษ หัวข้อนำในวันนี้คือการสำรวจวิธีที่ครูใช้เวลาว่างงานกับลูกๆ ที่บ้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีที่พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษากับลูกๆ
มีความเชื่อกันอย่างกว้างขวางว่าการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองช่วยปรับปรุงผลลัพธ์ของเด็กใน โรงเรียน . อย่างไรก็ตาม จากการสำรวจในการวิจัย ความสัมพันธ์นี้ไม่ชัดเจนเท่าที่หลายคนเชื่อ บาง การศึกษา ได้แสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและการบ้านเสร็จสิ้น เช่นเดียวกับผลทางวาจาและการเขียน กระนั้น การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในวิชาคณิตศาสตร์แสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงลบ ผลลัพธ์นี้อาจอธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าคณิตศาสตร์ต้องการทักษะเนื้อหาสาระมากขึ้นและผู้ปกครองบางคนอาจรู้สึกหงุดหงิดและวิตกกังวลในการช่วยลูกทำการบ้านวิชาคณิตศาสตร์
แม้จะมีผลลัพธ์ที่หลากหลายในวรรณคดี แต่เรารู้สึกว่าเป็นเรื่องที่ชาญฉลาดที่จะเห็นว่าพ่อแม่ที่เป็นครูแตกต่างกันอย่างไรในช่วงเวลาที่มีเด็กจากครูที่ไม่ใช่พ่อแม่ มาดูกัน
เราทำการเปรียบเทียบนี้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของครูและผู้ที่ไม่ใช่ครูในกิจกรรมการศึกษาโดยใช้แบบสำรวจการใช้เวลาอเมริกัน ( อายุ ) [หนึ่ง] การสำรวจตัวแทนระดับชาติมุ่งเป้าไปที่การวัดว่าผู้คนในสหรัฐฯ แบ่งเวลาอย่างไรในกิจกรรมต่างๆ ในชีวิต เราใช้ตัวอย่าง ATUS สำหรับปี 2546 ถึง 2556 และจำกัดข้อมูลให้รวมผู้ปกครองที่รายงานว่ามีงานทำและมีบุตรอย่างน้อยหนึ่งคนอายุระหว่าง 6 ถึง 17 ปี เนื่องจากเราสนใจกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา เราจึงรวมเฉพาะผู้ตอบแบบสำรวจที่รายงานกิจกรรมที่เกิดขึ้นในวันธรรมดาของเดือนระหว่างปีการศึกษา (กันยายนถึงพฤษภาคม) ตัวอย่างสุดท้ายถูกบุกรุกจากผู้ที่ไม่ใช่ครู 11,993 คนและครู 1,000 คน
ในจุดเริ่มต้น ให้ดูที่ส่วนแบ่งของครูและผู้ที่ไม่ใช่ครูที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมหลักสี่อย่างกับลูกๆ ของพวกเขา ได้แก่ การอ่าน การช่วยทำการบ้าน การเล่น หรือพูดคุยกับพวกเขาในช่วงเวลาปกตินอกเวลาทำงาน (2:00 น. บ่ายโมงถึงเที่ยงคืน) ในรูปที่ 1 เราวางแผนส่วนแบ่งของผู้ตอบแบบสอบถามที่รายงานกิจกรรมใดๆ เหล่านี้ และตัวเลขนี้สร้างขึ้นเพื่อสะสมเวลาจากทั้งสี่หมวดหมู่เหล่านี้ ข้อมูลการใช้เวลาจะถูกแบ่งออกเป็นช่วงเวลาห้านาทีเพื่อนำเสนอที่นี่
จากตัวเลขนี้ เราสังเกตเห็นว่ามีครูและผู้ที่ไม่ใช่ครูเพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่ใช้เวลากับลูกๆ ของพวกเขาในช่วงบ่ายและตอนเย็น (สังเกตสเกลบนแกน y) อันที่จริง เปอร์เซ็นต์สูงสุดของผู้ที่ไม่ใช่ครูที่ทำกิจกรรมเหล่านี้คือประมาณ 6 เปอร์เซ็นต์ ณ เวลาใดก็ตาม ในขณะที่ครูสูงสุดคือประมาณ 7.5 เปอร์เซ็นต์ และโดยทั่วไปแล้ว เราเห็นครูรายงานว่าใช้เวลากับลูกๆ มากขึ้นในกิจกรรมเหล่านี้
นอกจากนี้ ช่วงเวลาที่ผู้ที่ไม่ใช่ครูส่วนใหญ่ทำกิจกรรมเพื่อการศึกษาหรือพักผ่อนหย่อนใจกับบุตรหลานคือระหว่าง 18:20 น. และ 20:55 น. ในกรณีของครู มีสองช่วงเวลาสูงสุด ซึ่งทั้งสองช่วงเวลานั้นมากกว่าจุดสูงสุดสำหรับผู้ที่ไม่ใช่ครู ยอดเขาแรก เวลา 15.50 น. และ 17:10 น. และรอบที่สองระหว่าง 19.30 น. และ 20.30 น. ความแตกต่างนี้แทบจะอธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าโดยทั่วไปแล้วผู้ที่ไม่ใช่ครูออกจากงานช้ากว่าครู
จากภาพสะท้อนของครูที่รู้ถึงความสำคัญของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษา คาดว่าครูจะอ่านและช่วยลูกทำการบ้านมากกว่าครูที่ไม่ใช่ครู ในรูปที่ 1 เราสังเกตว่าเป็นกรณีนี้ ในขณะที่ครูที่อ่านหนังสือกับลูก ๆ ของพวกเขามีเปอร์เซ็นต์สูงสุด 2.5 เปอร์เซ็นต์ และผู้ช่วยทำการบ้านคือ 4.5 เปอร์เซ็นต์ เปอร์เซ็นต์สำหรับผู้ที่ไม่ใช่ครูเหล่านี้ลดลงอย่างมากที่ 1.1 เปอร์เซ็นต์ และ 3 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ กิจกรรมที่ทั้งครูและผู้ที่ไม่ใช่ครูมีส่วนร่วมมากที่สุดในช่วงนอกเวลางานคือการเล่นกับลูกๆ ของพวกเขา
โปรดทราบว่าความแตกต่างระหว่างครูกับผู้ที่ไม่ใช่ครูในภาพนั้นครอบคลุมทั้งด้านกว้าง (จำนวนที่รายงานกิจกรรมนี้) และแบบเข้มข้น (ระยะเวลาที่รายงานในกิจกรรมนี้) เมื่อเราเจาะลึกลงไปอีกเล็กน้อยเพื่อวิเคราะห์ระยะเวลาที่ใช้ในแต่ละกิจกรรม เราพบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างครูและผู้ที่ไม่ใช่ครูในการช่วยทำการบ้านทั้งในส่วนขอบที่กว้างขวางและเข้มข้น
ในกิจกรรมเหล่านี้ ผู้ที่ไม่ใช่ครูใช้เวลากับลูกๆ นานขึ้น ในบรรดาครู 26% ที่ทำการบ้านกับลูก ๆ เวลาใดก็ได้ในช่วงบ่าย/เย็น พวกเขาใช้เวลาโดยเฉลี่ย 45 นาทีในกิจกรรมนี้ ในขณะที่ 19 เปอร์เซ็นต์ของครูที่ไม่ใช่ครูช่วยเด็กทำการบ้าน พวกเขาใช้เวลา 51 นาทีในกิจกรรมนี้ เมื่อเล่น โดยเฉลี่ยแล้ว ผู้ที่ไม่ใช่ครูจะใช้เวลากับลูกๆ 71 นาที ในขณะที่ครูใช้เวลา 50 นาที ในทางกลับกัน ในการอ่าน เราไม่พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญระหว่างครูและผู้ที่ไม่ใช่ครู โดยเฉลี่ยแล้วทั้งสองกลุ่มใช้เวลากับลูกๆ ประมาณ 25 นาที
ครูหลายคนเป็นพ่อแม่ และผู้ปกครองก็มีบทบาทสำคัญในการสนับสนุนครู เมื่อใช้แบบสำรวจการใช้เวลาของอเมริกา เราจะเห็นความแตกต่างเล็กน้อยในการที่ผู้ปกครองและผู้ปกครองที่ไม่ใช่ครูใช้เวลากับลูกๆ ของพวกเขา และสิ่งนี้ให้ข้อมูลเชิงลึกเล็กน้อยว่าผู้ที่ไม่ใช่ครูอาจช่วยสนับสนุนบุตรหลานของตนได้ดีขึ้นเล็กน้อย นอกจากนี้ เราต้องยอมรับว่าสำหรับครูหลายๆ คน งานของพวกเขาไม่สิ้นสุดเมื่อเสียงกริ่งดังขึ้น เราควรมองหาวิธีที่เราสามารถสนับสนุนครูของเด็กๆ ต่อไปได้ เนื่องจากพวกเขายังคงสนับสนุนและสอนบุตรหลานของเราต่อไป
[หนึ่ง] Sandra L. Hofferth, Sarah M. Flood และ Matthew Sobek 2013. ระบบดึงข้อมูลแบบสำรวจตามเวลาอเมริกัน: เวอร์ชัน 2.4 [ฐานข้อมูลที่เครื่องอ่านได้] ศูนย์วิจัยประชากรแมริแลนด์, มหาวิทยาลัยแมริแลนด์, คอลเลจพาร์ค, แมริแลนด์ และศูนย์ประชากรมินนิโซตา, มหาวิทยาลัยมินนิโซตา, มินนิอาโปลิส, มินนิโซตา http://www.atusdata.org